Crónica de un encuentro intenso de enriquecedor contenido. Lunes 27 de abril.

El programa se desarrolló según lo previsto, salvo algún incidente subsanable. El alumnado y el profesorado, viajero y participante en este encuentro, fue recibido por nuestro alumnado de la Familia Profesional de Comercio y Marqueting que les invitaron a reponer fuerzas y a realizar una visita a las instalaciones de los diferentes ciclos que pudieran ser de su interés.

Es de agradecer la disposición y colaboración del profesorado y alumnado en estos itinerarios que nos facilitan el acceso a su espacio y nos exponen el trabajo que realizan con las diferentes herramientas, materiales y máquinas, algunas muy sofisticadas por el gran desarrollo de la tecnología actual y, sin tener en muchos casos las últimas novedades, hemos de reconocer que los talleres y aulas de Formación Profesional han cambiado mucho en pocos años por el desarrollo de la robótica, por ejemplo, o simplemente por la perenne presencia de las nuevas tecnologías en cualquier actividad educativa.

La inauguración corrió a cargo de Lidón Ahullana Salom, profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL) y actual directora, que desde el primer momento se ha implicado en este proyecto por el gran potencial de mejora que presenta para la comunidad educativa en general, pero sobretodo para el alumnado del CIP FP La Costera de Xàtiva y esperamos que también sean beneficiarios el alumnado de los centros que colaboran en este ilusionante proyecto.

Hechas las presentaciones y expuesto el programa a llevar a cabo en estos días, se dió paso al trabajo "Metodologías innovadoras en España" elaborado por alumnado de diversas familias profesionales. La introdución corrió a cargo de Vicent Benavent Martínez de la Familia de Comercio y Marqueting ayudado de una presentación que les sirvió de hilo conductor. A continuación fueron desarrollando los diferentes apartados Cintia Morales Sinner, David Mora Samper y Deisy Parra Guanoluisa estudiantes de Animación sociocultural, continuando Mari Carmen Blasco Benavent y Joan Tormo Mompó estudiantes de Auxiliar de Enfermería.

Hemos de reconocer su buen hacer y saber estar de cara a un público que llenaba el salón de actos pues, aunque habían tenido el apoyo de sus profesores y del Departamento de FOL así como la colaboración de Boro Caballero Hervás, coordinador TIC, se enfrentaron con aplomo y decisión consiguiendo dejar un buen sabor de boca y unos contenidos interesantes en esta primera jornada de ponencias.

Este tríptico reseña lo que ampliaron para los asistentes con su exposición.

Había llegado la hora de la comida y nos encontramos para degustar platos típicos de la zona con los compañeros del IEFPS Meka de Elgoibar camino de "El celler de la muntanya".

Nos interesaba mucho esta visita porque se trata de una empresa cooperativa basada en la economía del bien común. Este tema lleva varios años desarrollándose desde el Departamento de FOL pues les permite ofrecer otras perspectivas de negocio para cuando nuestro alumnado se incorpora al mundo laboral y pueda enfocar su trabajo con criterios humanos y éticos.
 

En la introducción elaborada por el Departamento podemos leer:
 

El objetivo de esta visita es dar a conocer la Economía del Bien Común y su aplicación práctica en el municipio de Muro de Alcoy, a través de la visita a “El celler de la Muntanya”.

“El Celler de la Muntanya” es una bodega donde se elaboran vinos y se abastece de uva mediante la iniciativa de microviñas, un proyecto que permite la participación de terceros mediante la conducción de pequeños viñedos, nuevos y recuperados, consiguiendo así una múltiple rentabilidad económica, social, cultural y medioambiental de las explotaciones minifundistas.

¿Qué es la Economía del Bien Común?

La economía del bien común, la podemos denominar también Economía del sentido común, coloca a las personas y a los seres vivos en el centro del sistema económico.

Además obliga a los agentes económicos a que se comporten y se organicen de forma humana, cooperativa, solidaria, ecológica y democrática.

Origen.

El movimiento de la economía del bien común se remonta al año 2008 por el austriaco Christian Felber con la firma de la declaración: Frieden mit dem Kapital. En el año 2010 junto a un grupo de empresarios austriacos desarrolló el modelo de la Economía del bien común.

Terminamos así este primer día intenso y compartido que nos había dado a conocer otras formas posibles de aprender, otras formas posibles de trabajar.

Crónica de un encuentro intenso de enriquecedor contenido. Martes 28 de abril.

Comenzamos el día con José María Toro, Maestro, Formador, Escritor... con mayúsculas y en un centro de Formación Profesional, sí porque coincidimos en lo fundamental, "formamos personas" y el nivel educativo no hace distinción y siempre se compone de personas.

 
"Educar con Co-razón. Un viaje a la interioridad de profesores y alumnos" 

José María es una persona realista, sensata, entregada a su trabajo y a la vida con corazón. Su hablar fluído pendiente en todo momento de la respuesta de su auditorio con el que interactúa sutílmente en primera instancia porque, sin darnos cuenta, nos atrapa y nos acompaña a ese viaje profundo que promete sacar al exterior lo mejor de nuestra esencia para darla en toda nuestra esfera de actuaciones. Nos atrajo desde el primer momento, sus palabras, sus juegos de palabras, sus emociones, las emociones que provocaba en nosotros y, aunque le hubiese gustado disponer de más tiempo, las dos horas que pudo asignarle el programa fueron suficientemente intensas como para conseguir cambiarnos. Creo que sí, que somos muchos los que hemos sentido ese proceso interior y ahora comentamos con otros ojos, los del corazón.

Desde aquí agradecer su presencia, su trabajo y decir que hemos encontrado un compañero de fatigas, pero sobre todo un amigo.

José María Toro es Maestro de educación, Formador y Escritor. Autor de "Educar con co-razón" (15ª edición), un libro que está conmocionando los espacios educativos.

jmtoroa@gmail.com            606967842 – 955804187

Enlace a BLOG "La Sabiduría del Co-razón". http://jmtoroa.blogspot.com/
 

FACEBOOK personal. “José María Toro Alé” https://www.facebook.com/josemariatoro
 

Página FACEBOOK https://www.facebook.com/blogjosemariatoro
 

TWITTER: https://twitter.com/josemariatoro
 

Enlace a Canal Youtube: http://www.youtube.com/jomato1961

MI ALEGRÍA SOBRE EL PUENTE. https://youtu.be/olmPW9e17g0
Nuevo VIDEOCLIP (1 min.) MIRANDO LA VIDA CON LOS OJOS DEL CORAZÓN.
Libro de JOSÉ MARÍA TORO. Editorial Desclée de Brouwer.

Tras la paz conseguida en la introspección y el silencio llegó el momento de la despedida y el alumnado fue el primero en levantarse para aplaudir una labor plena de sentimiento. Fue un gran comienzo para un día completo, porque inmediatamente después de un bocado rápido comenzaron las diversas ponencias del profesorado del CIP FP La Costera de Xátiva para hablarnos de las metodologías que siguen en sus clases acompañados por el alumnado que las vive inmersos en las diversas dinámicas de aula.

Desde el departamento de Formación y Orientación Laboral nos presentan un proyecto "Aprendizaje Social" que desde hace algún tiempo implementan con acciones muy variadas las profesoras María Adelia Boscá Almiñana y Rosalía L. Moscardó Calatayud que en su introducción dicen:

"Nos consideramos parte de aquel grupo de profesores ilusionados por su trabajo, con inquietudes y preocupados por la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos y alumnas. Por ello, decidimos experimentar a través del trabajo por proyectos, concretamente aplicamos la metodología de aprendizaje servicio y que detallaremos en el apartado correspondiente a metodologías.

Dicho proyecto trata de dar respuesta a dos tipos de necesidades. Por una parte a las necesidades del alumnado facilitándoles la inserción laboral y por otra a las necesidades a nivel social dando respuesta a la crisis económica y a la crisis de valores que vivimos en un momento como el actual.

Por lo que respecta al alumnado, trata de fomentar las habilidades sociales de nuestros alumnos/as ya que consideramos que son competencias personales y profesionales necesarias para ser un profesional con talento. Por lo que respecta a las necesidades sociales, trata de acercar las demandas de la sociedad a nuestro centro educativo, dando a conocer los valores, la organización de las empresas, así como facilitando el emprendimiento de nuestro alumnado utilizando los valores que propugna la economía social y del bien común".

Comentar que las exposiciones fueron detalladas y el alumnado pudo expresar cómo las vivían y aplicaban en su vida académica y personal.

Por otro lado el tiempo tan ajustado en el programa no nos permitió entablar un diálogo posterior a cada exposición que hubiese sido muy interesante para extraer más fruto de la labor que se realiza en este centro.

Siguió el profesorado de la familia de sanidad con la metodología que denominan "Aprender haciendo" por medio de grupos interactivos.

Gloría Martín García y Gloria Sánchez Cuquerella acompañadas por dos de sus alumnos, Joan y Mari Carmen, expusieron cómo organizan al grupo en pequeños subgrupos para convertir el espacio de trabajo en un aula taller en la que el alumnado mantiene una actitud activa en la búsqueda de su formación, colaborativa con responsabilidades dentro del grupo e interactiva con el resto de los compañeros, pues se vuelven a formar nuevos grupos a modo de turnos rodados. Se intenta acercar el modo de trabajar del aula taller a la que será la realidad en el mundo laboral de atención al paciente, próximamente.

Esta búsqueda de conocimientos le da mayor papel al alumno y el profesorado deja de ser el centro del aula para ser un dinamizador del proceso, colaborando en el aprendizaje, orientando y resolviendo dudas. Las variadas actividades y prácticas, la búsqueda de formación e información a través de internet o la biblioteca de aula, pueden dar lugar a la elaboración de un tema a exponer al resto de compañeros para su evaluación por el resto de grupos y conjunta con el profesorado mediante el empleo de rúbricas. Por otro lado, las rúbricas de autoevaluación empleadas en los procedimientos realizados, intentan favorecer el espíritu auto crítico que les permite reorientar su forma de trabajar para mejorar sus resultados y su formación. Esta idea se refuerza al asignar una persona responsable en cada grupo (propuesta sugerida por el propio alumnado) que velará para que se realice el trabajo en condiciones adecuadas y se deje el aula limpia y ordenada para no interrumpir el trabajo de otros. Al final de un periodo de prácticas todos y cada uno han sido responsables de grupo, líderes y coordinadores.

El trabajo realizado en equipo y las prácticas realizadas con los diferentes grupos, pueden dar lugar a la creación de microvídeos. Sugeridos por nuestro compañero José Luis López Baeza, sirven para entregar como conclusión de la práctica realizada para su evaluación por parte del profesorado y/o del resto de grupos. Una vez valorados pueden formar parte de los materiales del curso enriqueciendo el almacén de recursos.

Cuando terminan sus estudios, no sólo han obtenido un título que les facilita el acceso a un puesto de trabajo, también han mejorado y empleado otros recursos que no están contemplados en su currículum pero aumentan su bagaje.

Toca el turno de la inclusión de lengua extranjera y Ana Ferragud García con parte de su alumnado nos habla de "Aprendizaje integrado de lengua y contenidos".

De esta manera tan gráfica realizaron la exposición de los principios y características de la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) y ejemplificaron actividades concretas para ilustrarla.

El tiempo transcurría demasiado rápido para todo cuanto queríamos escuchar y todavía nos quedaba la ponencia "Hacia una educación holística. Nuevas estrategias metodológicas", exposición realizada también por alumnado y profesorado de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, concretamente por Carme Climent i Mompó y alumnado del ciclo superior de Educación Infantil.

Con el respaldo de esta presentación y como dice el programa "Desde una visión holística del aprendizaje, trabajan diversas estrategias metodológicas, poniendo especial énfasis en aquellas que provienen de la llamada pedagogía sistémica, cuya puesta en práctica permite tomar contacto y reconocer emociones y percepciones, además propician ampliar la mirada, hacia nosotros mismos, nuestros alumnos y el contexto en el que nos ubicamos".

El programa seguía empujando aunque ahora llegaba el momento de reponer fuerzas y aprender la cultura y el entorno del anfitrión. Xàtiva, ciudad rica culturalmente hablando no les iba a decepcionar y desde el mirador de su castillo, establecido en lo alto de la sierra Vernisa desde la época fenicia, realizamos un recorrido gastronómico y monumental guiados por sus monumentos, calles y plazas en las que los cicerones David y Pablo, nos detallaban su historia.

El día terminó tranquilamente escuchando canciones y cuentos para adultos por el dúo "Susana y yo".

Crónica de un encuentro intenso de enriquecedor contenido, Miércoles 29 de abril.

Queremos expresar desde aquí nuestro agradecimiento a la hospitalidad que nos han brindado los compañeros del CIP FP de Canastell y a su alumnado. Ambos nos han ofrecido toda clase de atenciones a lo largo de una jornada muy enriquecedora.

El "Taller de motivación del alumnado y resolución de conflictos" ha sido la primera actuación que ha ido abriendo nuestra mente. Eugenio Toledo Pastor director del gabinete I.D.E.M.s.c. es mediador de conflictos educativos y nos ha orientado y enseñado las actuaciones que facilitan la Integración, el Desarrollo personal, la Educación y la Mediación, su entorno de experiencia. Sus actuaciones tienen un gran valor que se acrecienta por compartirlas con todos nosotros. Hemos comprobado que no son teorías, son hechos que consiguen todo lo que expresan las siglas de su gabinete con todo tipo de casos en chavales y chavalas con situaciones más conflictivas unas que otras. Resultados que devuelven la dignidad y las posibilidades de crecimiento a la persona. Simples gestos de cariño y respeto pueden ser clave para la interacción positiva en todas las situaciones de la vida.

La mañana ha transcurrido entre talleres donde el alumnado nos ha hablado de sus experiencias educativas de éxito. Inauguración por parte de Carlos Manuel Navas Ramírez, Director del centro acompañado de palabras de apoyo por parte del Inspector de zona. A continuación hemos visitado parte de las instalaciones que se distribuyen entre un conjunto de edificios camaleónicos pues parece que tengan vida propia al ir adaptándose a las necesidades educativas de cada curso escolar, desde el aula de reparación informática convertida en espléndida cocina hasta el trastero del conserje que ahora cumple una importante labor como campo de estudio de dotación para una vivienda por un grupo de PCPI.

El dinamismo del edificio está contagiado por el de su profesorado y alumnado que, a pesar de sufrir estrecheces en algunas familias profesionales, se amoldan a su entorno para transformar la experiencia en desarrollo personal, creativo y emprendedor. Así nos lo han demostrado con los trabajos presentados a competiciones locales, nacionales e internacionales un alumnado que nos ha contado y nos ha hecho vivir sus proyectos.

En el momento de la comida, los arroces típicos de Alicante y el helado han dado paso a la tertulia y nos han permitido intercambiar opiniones sobre la acogida y sé que todos nos llevamos un grato recuerdo, una experiencia para recordar por la atención recibida y el respeto con el que hemos sido tratados.

Nos hemos despedido por unas horas para encarar mañana el final de este encuentro para el que nos han preparado una apretada jornada donde compartir trabajo y experiencias sensoriales, como las que ofrece la Costa Blanca.

¡Felicitaciones a Conrado, coordinador del proyecto compartido!

¡Enhorabuena al alumnado y al profesorado por un trabajo bien hecho!

Crónica de un encuentro intenso de enriquecedor contenido, Jueves 30 de abril.

Un día que comenzó algo nublado y gris, al llegar al CIP FP Canastell se trasformó en inspirador y lleno de luz tanto por la grata acogida del alumnado y profesorado del centro, al igual que siempre que nos encontramos, como por las exposiciones que nos habían preparado.

Nos han dado una lección sobre integració de personas, en muchos casos en situaciones desfavorecidas, en primer lugar en el centro acogiéndolas con todo el cariño para, en segundo lugar, integrarlas en el mundo laboral. Para alcanzar los objetivos también se apoyan en programas de entidades como cáritas, servicios sociales u otras entidades que permitan la continiudad del proceso integrador. El gran reto que tiene planteado puede quedar en nada y perder todo lo conseguido si, una vez terminado el tiempo de escolarización, de integración y formación académica, la sociedad no los recibe como trabajadores cualificados que son y sigue manteniendo el rechazo original que les había abocado a la situación de exclusión con la que llegaron. Esta situación esterilizaría el trabajo realizado, pero el profesorado implicado lo que más sentiría sería la pérdida de las personas que ya habían vuelto a creer en sí mismas, a confiar en sí mismas, a respetarse y ser respetadas. Necesariamente hacen falta recursos y apuestas valientes de apoyo al ser humano por parte de las empresas para la continuación de la gran labor del CIP FP Canastell.

Y es posible llevarlo a cabo cuando existe una voluntad decidida por conseguirlo. Siguiendo con la programación prevista y después de ofrecernos un desayuno con toda clase de atenciones por parte del alumnado de hostelería, pudimos comprobar esta realidad en la visita que realizamos a una empresa basada en el reciclaje sostenible. Una oportunidad de negocio denominada GEMA haciendo referencia a la Generación de Empleo y protección del Medio Ambiente, favoreciendo la integración de las personas que, habiendo sido excluídas por las sociedad y una vez terminado su proceso formativo, encuentran un puesto de trabajo digno y con el que se incorporan al entorno laboral de pleno derecho. Con voluntad surgen las ideas necesarias para resolver las situaciones desfavorables que el mismo sistema provoca.

Continuando con las acciones para la clausura de una semana de colaboraciones y comunicaciones entre centros de Formación Profesional, recorrimos parte del entorno cultural de la zona y fuímos a conocer las dependencias de la empresa Helados Alacant en la que pudimos apreciar la cadena de montaje que, a pesar de la gran automatización, tiene un gran número de empleados que entre otras funciones, ponen un gran empeño en los controles para conseguir el producto de calidad al que nos tienen acostumbrados. A destacar la visita por el museo de la empresa en el que pudimos apreciar su desarrollo y los orígenes y evolución del helado a lo largo de la historia.

La despedida para volver a nuestros lugares de trabajo en Elgoibar, en Xàtiva y en sant Vicent, ocurrió después de la degustación de un plato de comida típica alicantina basado en el pescado, el arroz y al lado del mar, como no podía ser de otra manera, disfrutando de la calma y de la fauna marina del Campello. La jornada de clausura que había organizado el CIP FP Canastell de sant Vicent del Raspeig daba por concluído el primer encuentro del proyecto y, para terminar de exponer los contenidos sobre nuevas metodologías y nuestro modo de hacer, corroboramos la segunda visita que realizaremos en mayo al país Vasco. 

Deseándoles un buen vuelo terminamos un gran día marcado por la integración, la protección del Medio Ambiente y sobre todo, el respeto a la persona.

Crónica de un encuentro intenso de enriquecedor contenido. Miércoles 13 de mayo.

Nos dirigimos hacia el IEFPS Meka de Elgoibar en Gipuzkoa ocho profesores y seis alumnos con gran expectativa ante lo que íbamos a encontrar. Un viaje largo pero agradable en un microbús espacioso y sobretodo, por el buen trato por parte de su conductor Marcos, que estuvo pendiente de cuanto necesitamos e integrado desde el primer momento en el grupo una vez coordinamos ruta y eventos. Se consiguió un gran ambiente durante todo el recorrido, también por la colaboración de Cintia como azafata, Rosalía con sus canciones, Enrique con su chistes anécdotas… y entre charlas, risas y las paradas necesarias llegamos a nuestro hospedaje en Deba en el horario previsto.

El hotel Aisia Deba a pie de playa junto a la ría con el mar Cantábrico al frente y las verdes montañas alrededor en una acogedora y tranquila población. Una bahía entre montañas de gran belleza en un día soleado que nos permitió contemplar el aprovechamiento del espacio en una comunidad montañosa por excelencia en la que escalan los viñedos junto a la costa para madurar con el sol y la brisa marina y entregar el suave Txacolí. Tierras surcadas por vías de comunicación por doquier como sables que atraviesan la cesta de mimbre de un faquir, laderas donde pasta el ganado sin importarles la pendiente, valles atravesados por rías y ocupados por núcleos de población, por la industria, la agricultura, por la historia que sazona todos los rincones sin dejar nada vacío ni yermo. Ni el clima ni la personalidad vasca lo consentirían. Los innumerables tonos de verdes de la vegetación en esta época inundan lo que alcanza la vista.

No tardamos en recibir la hospitalidad que les caracteriza. Enara Iriondo nos dio la bienvenida a su tierra y nos orientó en nuestros primeros pasos. Entretanto llegaron nuestros compañeros del CIP FP Canastell que también se hospedaron en el mismo hotel aconsejados por Inazio Gezuraga. Había disponibilidad y nos venía muy bien estar todos juntos por organización y compartir de forma más directa la experiencia. 

Dimos una vuelta por el pueblo hasta la plaza del Ayuntamiento y con un buen trato y una cena acogedora en el restaurante Izenbe, no muy grande para el numeroso grupo pero muy agradable, de calidad, elaboración y cocina en su punto.

Comenzamos la jornada y el profesorado de Canastell nos acompañó en el microbús por lo que fue un día plenamente compartido bajo una suave neblina. Inazio Gezuraga, el coordinador general se acercó a Deba y se puso al frente de la expedición para hacer de excelente cicerón. Nos relató el camino hasta Elgoibar donde Ana Molina y el resto de compañeros nos dio la bienvenida con los brazos abiertos para ver en primer lugar, las diferentes instalaciones del IEFPS Meka caracterizadas por su control y organización. En principio el carácter vasco puede parecer demasiado reservado, pero son excelentes anfitriones con su generosidad y sencillez facilitando el trato cercano en todo momento. Coincidimos con la participación de todos los centros en la “Semana de la FP”, un programa cargado de actividades por lo que no estaba el profesorado al completo en ese momento.

El centro se encuentra en un entorno empresarial que facilita las relaciones fluidas. El tejido industrial y laboral están estrechamente ligados con el sector educativo y la formación profesional camina de la mano del entorno de trabajo, se conocen mutuamente y comparten las necesidades para ser cubiertas de un modo eficaz. De este modo la inserción laboral se resuelve favorablemente para la empresa y para el alumnado.

Después del café accedemos a un aula polivalente. Se trata de tres aulas que gracias a su disposición, tabiques y mesas plegables, hace el papel de sala de reunión para acoger al amplio grupo compuesto por el alumnado y el profesorado participante en este proyecto de los tres centros de FP que formamos la agrupación. Inazio tomó la palabra y realizó la introducción al programa que habíamos recibido previamente junto con otros materiales. Al llegar al centro hemos comenzado la difusión del encuentro a través de Twitter aprovechando su viralidad.

Comienzan las ponencias y la profesora de FOL, Inge Gorostiaga nos habla cómo fomentan el emprendimiento en MEKA Lanbide Eskola en el módulo EIE, Empresa e Iniciativa Emprendedora a través de dos programas de Tknika: Ikasenpresa y Urratsbat, donde alumnos y antiguos alumnos, técnicos de educación infantil aprenden haciendo, se fomenta la cultura emprendedora y se reflexiona sobre la misma. Para conseguir sus objetivos se le da un mayor protagonismo al alumno y el profesorado se transforma en facilitador del aprendizaje. La apuesta institucional por estos dos proyectos la encontramos en la web http://ekingune.tknika.net/  donde los centros de FP tienen la posibilidad de registrarse en esta plataforma de formación y tutoría para crear, colocar su empresa, colgar materiales para compartir y recibir informaciones como manuales, evaluaciones, congresos, ferias…

El trabajo en el aula es colaborativo donde planifican y plantean la mercadotecnia. Luego presentan las dinámicas al resto y promocionan sus productos. Estudian datos para organizar la estrategia según los gustos de los compradores y de una forma práctica, posibilidad de llevar la empresa al mundo real. Mediante rúbricas valoran en todo momento la idoneidad para subirla a la plataforma, se valoran siete fases de la empresa y las competencias transversales como el trabajo en equipo, la resolución de problemas, las habilidades para la comunicación… Para el próximo curso tendrán un modelo de evaluación sobre gestión de competencias.

El alumnado valora muy positivamente, frente al modo tradicional de facilitar la información, la diferencia que supone el trabajo por dinámicas, la colaboración del grupo resolviendo problemas. La participación y la buena disposición del alumnado hacen posible la aplicación de estas dinámicas emprendedoras. http://ekingune.tknika.net/bideoak

A continuación Elorri Irusta, Aitor Imaz, Esther García, Ibai Lazkano e Igor Goia, alumando de Meka, nos presentan las metodologías que se llevan a cabo en Europa y que han sido implantadas de una forma más generalizada. Summerhill de A.S. Neil basada en la libertad pues si la hay, considera que la respuesta será positiva. Sin exámenes ni calificaciones es una comunidad que está aprendiendo a construir, en la que se potencia la creatividad. Los juegos y las actividades adquieren el rol protagonista y hay libertad para asistir a un mínimo de horas. Se renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o eclesiástica y por eso recibe críticas así como por su elitismo.

Nos hablaron de Knowmads, nómadas del conocimiento movimiento creado por John Moravec en junio de 2009. Se caracteriza por ser autodidacta, innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar en colaboración con casi cualquier persona en cualquier momento y lugar. Combina metodología tradicional y no tradicional, aprendizaje permanente porque fundamentalmente es una actitud: ¿qué soy, en qué medio vivo y quiero vivir?. Se trata de un aprendizaje por equipos de estudiantes internacionales. Buscar soluciones creativas a problemas reales aprendiendo a compartir.

Siguieron con un proyecto finlandés Me & Mycity: Evolución y futuro. Se trata de crear una ciudad que representa toda la realidad y enseñar de este modo contenidos sociales en las escuelas de primaria con la intención de evitar el fracaso escolar, la exclusión social y el desempleo. Ofrece a los alumnos experiencia práctica en la vida y el poder realizar el papel de ciudadano en la sociedad laboral, solicitando empleo, trabajando, ganando dinero, pagando impuestos y aprendiendo a manejar sus gastos. Al recrear una ciudad cada uno adopta un papel de forma activa y es muy significativa y útil la experiencia para el alumnado. Estas metodologías intentan potenciar la inteligencia emocional y la motivación.

Elorri Irusta y Esther García realizan una introducción a las metodologías que aplican en el IEFPS Meka. El aprendizaje colaborativo basado en retos se desarrolla en tres módulos, FOL, Gestión de recursos humanos y Gestión de recursos y responsabilidad social corporativa. Esta metodología tiene carácter abierto con un planteamiento de exigencias mínimas basadas en el diseño curricular base. Exige colaboración y cooperación en situaciones reales con lo que se consigue un aprendizaje significativo como nos comenta Inazio Gezuraga. 

Exige búsqueda de información y búsqueda de resultados extraordinarios: Conseguir motivación, fomentar la creatividad. Si hacemos lo de siempre llegamos a lo de siempre. Los resultados evaluables se realizan mediante rúbricas consensuadas entre alumnado y profesorado.

En cuanto a la dinámica del reto se realiza formando grupos a los que se les presenta el reto a desarrollar a través de un cronograma y se organiza la rúbrica de evaluación. Luego realizan la presentación y exposición. Esta metodología no utiliza el clásico examen, no necesita hincar codos el alumnado. Se comprueba que todos llegan a un nivel mínimo y ese es su valor.

Las dificultades o aspectos a mejorar según el alumnado: La división de tareas puede impedir la adquisición de todas las competencias. La evaluación grupal frente a la individual. La falta de habilidades o formación para exponer un tema. Se ha de insistir en las carencias para evitar desconocimiento. Falta de refuerzo en competencias no trabajadas por el alumno. Cambiar la filosofía de reactivo a proactivo. La falta de motivación ante el reto.

Se debe mejorar según el profesorado: La motivación. Evitar el exceso de documentación. Se deben presentar alternativas múltiples. La evaluación es complicada y se debe mejorar para evitar esta dificultad.

Otra metodología utilizada en las aulas de Meka es el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP. En este caso se concreta en la realización de un megaproyecto que engloba a todos los módulos y vale el 40 % de la nota final. Se programa para realizarlo en una semana en la que deben crear una empresa ficticia.

Se caracteriza por: el trabajo en equipo, la autogestión de recursos, la coevaluación, las comunicaciones del trabajo mediante presentaciones en público. Al principio de curso los profesores forman a los equipos y a las empresas que pueden ser de diferentes actividades. Luego nos comentan las dificultades que encuentra el alumnado y el profesorado.

Ane Alustiza nos presenta el Proyecto multilingüe coordinados por Teknika como todos los proyectos. Surge en 2005 y pretenden conseguir que el alumnado de la familia administrativa se familiarice con el inglés técnico y en cada curso un módulo sea en inglés para conseguirlo desde el principio. Una vez aprobado por dirección y exigiendo del profesorado un nivel B2 y su perfeccionamiento. Se ofrecen horas de liberación en dos días a la semana para acudir a la escuela oficial de idiomas durante dos años. Al alumnado que quiere acceder a la experiencia se les exige el B2 con un título o un examen de la Escuela Oficial de Idiomas. En la opción trilingüe si hay seis alumnos se pone en marcha el proyecto. Una vez admitido el grupo, la Consejería de Educación vasca concede dos profesores de apoyo. Actualmente imparten FOL en inglés mediante retos. Visitan el extranjero becados en julio para reforzar el idioma.

En Meka se fomenta el aprendizaje emprendedor respaldado por la Viceconsejería de Formación Profesional con Jorge Arévalo al frente y coordinado por TKnika Para ayudar a todos los alumnos que quieran montar una empresa. Si tienen una idea y si sean formado en EIE, se dedican a crear la empresa colaborando con las agencias comarcales de desarrollo. Se le beca lo que le haga falta al alumno o exalumno para fomentar el emprendimiento y crear la empresa. Ane Alustiza es dinamizadora de estos procesos.

Primero se sensibiliza al alumnado para que vayan pensando en emprender. Sus quinientos alumnos reciben las charlas de mentalización. Luego se les ayuda a montar empresas. Ya tienen creadas ochenta y dos y ocho mil alumnos sensibilizados. A la empresa se le hace un seguimiento y Jorge Arévalo les ha planteado el objetivo de llegar a cien empresas.

Termina el tiempo de ponencias por hoy con la intervención de Íñigo Azkue al que agradecemos el esfuerzo de hablarnos en valenciano y como decía en su presentación “Una idea ha de passar diverses fases, no pot explotar sense passar per diferents fases. Con este trabajo nos expone el proyecto Rutinas creativas para incorporar a todos los centros como cultura de base. Esas rutinas creativas nos permitirían crear un material que nos puede servir para participar en proyectos. Formamos parte de una asociación de centros con materiales y proyectos extendidos por toda la comunidad educativa, lo que nos lleva a la necesidad de crear red para colaborar, compartir y participar en el momento que surja un proyecto.

Las rutinas creativas nos deben permitir la transformación de los centros de FP en organizaciones innovadoras e impulsoras del cambio. Son la base de un Modelo de Gestión de la Innovación. Rutinas de observación y gestión de oportunidades; de desarrollo de iniciativas; de implantación y difusión basadas en el diseño (co-creación) y "cultivo" de Comunidades de Práctica, así como en la interconexión de las mismas.

De nuevo en el microbús con los compañeros de Canastell y con Inazio que nos relata el camino hacia el restaurante fuerte San Marcos que albergó en su día todo tipo de munición y artilugios defensivos propios de una fortaleza de este tipo como ametralladoras o cañones. Pero hoy es uno de los lugares destacados donde disfrutar de la mejor cocina guipuzcoana y también de una buena panorámica pues se contempla de una forma inmejorable las bahías de la Concha, Pasajes, y Txingudi, así como municipios tan destacados como San Sebastián, Pasajes, Errenteria, Lezo, Oiartzun, Hondarribia, Irún y Hendaya, si el tiempo lo hubiese permitido pues se hizo más densa la neblina y tuvimos que imaginar las vistas.

Desde este conjunto integrado en la montaña nos acercamos a Tknika en Errentería donde hizo acto de presencia el sol. No sabemos si Peio Juaristi tuvo ocasión de traerlo en su caminata desde el fuerte y es que además de descubrir el carácter hospitalario, amable y sencillo de todas las personas que nos atendieron a lo largo de nuestra estancia, nos mostraron su modo de trabajar y sobre todo la fe en lo que hacen.

Los proyectos se llevan a cabo con apoyos empresariales e institucionales y si no funcionan se rectifican o transforman. Esta situación demuestra el buen funcionamiento de su red de centros al estar en estrecho contacto con las empresas y coordinados desde la Consejería de Educación como pudimos comprobar en Tknika. Nos atendió Agustín Agirre explicando en el salón de actos de impactante diseño, que se trata de un Centro impulsado por la Viceconsejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. En Tknika su eje fundamental es la innovación y se trabaja día a día con el objetivo de que la Formación Profesional del País Vasco se coloque a la vanguardia europea. A través del trabajo en red y con la implicación del profesorado de Formación Profesional, este Centro, que tiene como referente los modelos más avanzados del mundo, desarrolla proyectos de innovación relacionados con los ámbitos tecnológicos, formativos y de gestión. Con cinco áreas de trabajo:

• El área de innovación aplicada en el ámbito de la FP. 
• El área de emprendimiento y gestión del Cambio. 
• El área de mejora continua. 
• El área de investigación de métodos y procesos de aprendizaje. 
• El área de internacionalización en el ámbito de la FP.

Después de un recorrido por sus instalaciones, atendidos en todo momento por Agustín Agirre con sus comentarios sobre proyectos de impresión en 3D o robots de fabricación aditiva por arco de plasma, nos despedimos para encaminarnos hacia San Sebastián con José María Beristain que nos hizo de guía en el camino.

Una neblina grisácea nos acompañó invadiendo los cielos donostiarras aunque aclaraba por momentos y nos permitía conseguir alguna buena fotografía. Nuestros compañeros vascos fueron excelentes cicerones en todo momento y nos enseñaron las costumbres del lugar. Llegamos a la playa más idónea para surfear junto al Kursaal, palacio de congresos y auditorio del arquitecto Rafael Moneo. 

Cruzando la ría de San Sebastián nos dirigimos a la playa más conocida paseando por la alameda hasta llegar al parque Alderdi Eder delante de la bahía de La Concha en bajamar. Algunos visitamos el puerto y nos encaminamos hacia el casco viejo pasando por la plaza de la Constitución con sus balcones numerados para asistir a las corridas de toros en la propia plaza. Por las calles de alrededor aprendimos el significado de potear para degustar el tradicional Txacolí. 

Al atardecer retornamos hacia Deba y de nuevo la hospitalidad. Txema y Enara nos organizaron la cena en el Txoko, el rincón donde tienen su sociedad gastronómica Itxas Begi. En ellas se colabora en la preparación de las comidas para disfrutar de la buena mesa y de la amistad siendo un eje importante en la vida social organizando en ocasiones actividades culturales. Un rato muy agradable compartiendo mesa, cansancio de un día completo y experiencias que nos acompañarán mucho tiempo.