DESAFIO 2.0

Una metodología didáctica extrapolable que realiza un uso racional de la tecnología al alcance del alumnado para conseguir su interés, su participación e implicación divertida y creativa en su propio proceso de aprendizaje.

ERASMOBILITY Tu plataforma de intercambio

"Una plataforma gratuita donde los centros docentes se ayudan mutuamente a buscar prácticas (FCTs) en el extranjero"

Erasmobility, desde el Centro Integrado Público de Formación Profesional La Costera de Xàtiva, después de dos años de andadura, ha decidido modificar su aspecto y mejorar sus funcionalidades con la misma premisa de sus comienzos.

 

                                       

¡TU PLATAFORMA DE INTERCAMBIO!

Exposiciones de Entornos Personales de Aprendizaje

El alumnado del ciclo formativo superior de la familia de Sanidad Técnicos en Imagen para el Diagnóstico del CIP FP La Costera de Xàtiva, ha realizado la puesta en común de su Entorno Personal de Aprendizaje y para la Empleabilidad.
 

El PLE ha sido llevado a cabo dentro del apartado de Orientación de la programación del módulo de Formación y Orientación Laboral. Ha sido laborioso pues se han explicado herramientas que les serán de gran ayuda, pero que resultaban difíciles de estudiar y aplicar en el aula por las restricciones de uso de redes sociales tan importantes como Linkedin, Twitter o el propio Facebook, forzando al alumnado a tener que realizar en casa el cien por cien de su comprensión, planificación y desarrollo de las mismas. De todos modos el esfuerzo ha valido la pena como demuestran los resultados a través de las diferentes exposiciones del alumnado.
 

Brevemente diremos que han sido elaborados a partir de un aspecto concreto de interés del propio alumnado directamente relacionado con los estudios que realizan. Lo han organizado en cuatro aspectos fundamentales, a saber:

• Ø Selección de fuentes de formación e información.
• Ø Elección de herramientas para elaborar, transformar y ampliar conocimiento.
• Ø Búsqueda de los medios para compartir, difundir, crear red con personas que luchen por el mismo interés.
• Ø El cuarto y último aspecto está enfocado al empleo de medios para su desarrollo en el entorno laboral, para la Empleabilidad.

Felicitamos al alumnado y a Manel Hermoso, profesor del departamento de FOL por el trabajo que han realizado pues estamos convencidos que, además de ser Técnicos en Imagen para el Diagnóstico, con la mejora de su PLE consiguen autonomía para seguir creciendo en colaboración con otros, tanto para continuar su vida académica como laboral.

VISIA A BARCELONA ACTIVA

El 18 de diciembre tuvimos la oportunidad de visitar BARCELONA ACTIVA, integrada en la gerencia de Empleo, Empresa y Turismo, es la organización responsable de impulsar el desarrollo económico de la ciudad, diseñando y ejecutando políticas de empleo para toda la ciudadanía, y favoreciendo el desarrollo de una economía diversificada y de proximidad. 

Pudimos observar de primera mano, como dinamizan y facilitan la búsqueda de empleo y como por ejemplo aparte de dar y facilitar la formación , trabajan aspectos como el PLE y la gestión de la identidad digital

VISITA A LA ESCUELA SADAKO (BARCELONA)

Después de la visita a El Clot Jesuitas, tuvimos la oportunidad de visitar la Escuela Sadako, también en Barcelona en la zona de Sarría. En este centro también pudimos ver una escuela, en este caso de primaria y secundaria totalmente volcada en el cambio metodológico.

Los alumno trabajan en retos, grupal e individualmente, y el rol del docente ya no es de esencia magistral, sino más bien ejerce de un papel dinamizador y acompañante dentro del proceso educativo.

El aprendizaje es significativo, activo y colaborativo con su compañeros. Los docentes nos comentaron que el cambio fue muy duro, y en cierta medida drástico. Los espacios físicos también se han cambiado para ir en consonancia con las nuevas metodologías aplicadas.

VISITA "METODOLOGICA" A JESUITAS EL CLOT

El 17 de diciembre tuvimos la oportunidad de visitar el centro del CLOT Jesuitas, donde la visita fue dinamizada por Xavier Dalmau y fuimos testigo del proceso en el cual están inmersos respecto a nuevas metodologías educativas que se están  aplicando y las que tienen previsto implantar.  Xabier Dalmau nos hizo una breve visita por las instalaciones del centro, y a continuación nos presentó las actuaciones estratégicas respectos a las nuevas metodologías no solo en el centro del CLOT, sino en toda la red de los Jesuitas.

A modo esquemático, estas son las ideas transmitidas y recogidas en el Clot jesuitas:

-          El cambio metodológico no es una opción, es algo obligatorio para la sociedad futura

-          No es técnico

-          No se va a conseguir con “pequeñas  acciones”, sino con  cambios drásticos y de calado

-          Modelo agotado: Hay una especie de obsesión académica en los centros y se está obviando es aspecto pedagógico

-          El cambio es sistémico y disruptivo

-          Más énfasis en el proceso y menos “control” (fomentar la autonomía de los alumnos

-          El alumno es el centro

-          El docente adquiere nuevo rol ( menos “hablar” y más acompañar)

-          Las familias y agentes externos participan en el proceso

-          Importancia de la herramientas digitales

-          Metodologías activas

-          Importancia de la evaluación competencial

-          Importancias a las competencias transversales

A sí mismo, Pepe Menéndez, subdirector de la red de escuelas Jesuitas (7 centros y  13.000 alumnos en total) hizo otra exposición a cerca del cambio en las metodologías en sus centros, así como las dificultades que están teniendo al respecto.

El cambio metodológico lo están planteando desde 3 vertientes:

-          Gestión: Nueva forma operativa de gestión dentro de los diferentes centros docente de la red Jesuitas.

-          Pedagogía: Plan de formación y cambio pedagógico en el centro, énfasis en el profesorado

Espacios físicos: En cambio pedagógico necesita obligatoriamente el cambio de espacios físicos, como el cambio de aulas tradicionales a aulas polivalentes

Colofón de las Jornadas de InnovAcción Educativa

"Gestión de la identidad digital en los centros educativos" por Francesc Llorens @FrancescLlorens

Investigador en formación virtual y formador del profesorado. Autor de software educativo y creador de plataformas de formación online y producción de contenidos multimedia. Asesor técnico de proyectos europeos de innovación educativa. Miembro fundador de Novadors, asociación no lucrativa de la Comunidad Valenciana para la innovación educativa a través de Nuevas Tecnologías.

Esta última semana de octubre también lo ha sido de las "Jornadas de InnovAcción Educativa" que comenzamos el martes día 13.

Como siempre la gratitud a todos los ponentes por su total disposición para colaborar y aportarnos sus experiencias, conocimientos e ilusiones. En sus ponencias algo digno de ser resaltado, todos han coincidido en el concepto "compartir". Creo que si hiciéramos una representación gráfica con las palabras que más se han repetido en estas jornadas, una de ellas sería sin ninguna duda, compartir.

La tecnología hemos visto que nos ayuda en nuestra labor docente diaria y también que no es necesario emplear el máximo de aplicaciones. Nos ha de ayudar, no nos ha de encadenar y por eso utilizaremos las que puedan ser más adecuadas a nuestro entorno, a los intereses de nuestro alumnado para mejorar su aprendizaje. Tampoco es obligatorio emplearla para realizar un buen trabajo en nuestros tutorandos mejorando sus potencialidades y su desarrollo como personas. En ambas situaciones, con tecnología o sin ella, la colaboración, el compartir, el trabajo en equipo, han sido los elementos que han estado en todo momento presentes.

Los valores humanos por encima de la tecnología, sí. De todos modos no podemos olvidarla pues está presente en todos los ámbitos y el alumnado se mueve en ella. Las nuevas generaciones nacen dominando el móvil de igual forma que controlan el chupete y... ¿si no orientamos en su uso?. Maduran y superan la etapa del chupete pero la tecnología vino y se quedó. En este caso maduración significa que siguen ampliando conocimientos y ¿saben usar la tecnología? Este es el gran problema. El control, el dominio técnico de las aplicaciones no implica su correcto uso y en vez de tener un medio que nos simplifique la vida y nos ayude a crecer, por desconocimiento del alcance de sus implicaciones o incluso por entes externos que ni llegamos a conocer, puede que nos esté cerrando puertas y esclavizando sin ser conscientes en el momento presente. 

Se hace necesario entonces plantear el tema realidad/virtualidad para llegar a la conclusión de que no hay dualidad. Entonces hemos de definir y conocer nuestra presencia virtual, elaborar nuestra identidad digital para ser quienes realmente somos y nos reconozcan como tales en este nuevo universo que convive desde algunas décadas atrás con el único mundo que hasta ahora habíamos conocido.

A Francesc Llorens, que fue profesor de Filosofía en este centro de Formación Profesional denominado en aquella época Instituto Politécnico, ya le preocupaba por entonces la presencia del mismo en los medios que comenzaba a ofrecernos Internet por eso consideramos que es quien mejor nos puede orientar sobre cómo debemos gestionarnos.

Identidad Digital en centros educativos from Francesc Llorens Cerdà

 
Después del necesario tiempo para adecuar la tecnología a la siguiente ponencia, tuvimos la grata participación de Jordi Adell @jordi_a que nos expuso:

"PLEs para el profesorado"

 
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universitat de València y profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (la UJI) en Castellón.

"Doy clases de varias asignaturas relacionadas con la tecnología educativa.

También dirijo (es un eufemismo) el Centre d’Educació i Noves Tecnologies (CENT) (Centro de Educación y Nuevas Tecnologías), un grupo pequeño de gente sumamente interesante dedicado a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la UJI mediante la integración de las nuevas tecnologías".

Si el concepto compartir ha sido preponderante no lo ha sido menos la idea de la necesidad del cambio. Comprobamos como la sociedad cambia de forma rápida y exponencialmente. Esto nos obliga a la adaptación casi inmediata a los diversos cambios: empleos que desaparecen, profesiones desconocidas hasta ahora que generan nuevas expectativas de negocio, el mundo gira y ha aumentado su velocidad de evolución dejando obsoletas prácticas laborales, educativas y de gestión. Conceptos como "curación de contenidos" se nos han hecho familiares a fuerza de necesitar seleccionar de entre tanta información que existe en las redes y a la que podemos acceder fácilmente y con la que podemos interactuar. Son cambios que debemos asumir si queremos vivir la realidad que nos rodea. Se ha repetido esa necesidad de cambio, de querer cambiar por voluntad propia antes de que nos empuje la propia dinámica, como ya lo está haciendo.

Jordi Adell nos plantea que organicemos nuestro entorno para ser eficientes, nuestro aprendizaje, nuestras habilidades para poder desarrollarlas en nuestro alumnado. ¿Qué decidimos los docentes de nuestro Trabajo?

Jordi Adell en Youtube

Francesc Llorens y Jordi Adell con sus ponencias crearon un magnífico colofón a las Jornadas de InnovAcción Educativa con las que hemos disfrutado aprendiendo en el CIP FP La Costera de Xàtiva en el otoño de este nuevo curso.

La Formación Profesional del siglo XXI

A medida que avanza el siglo XXI se aceleran los cambios tecnológicos, sociales y económicos que auguran una nueva época en la que la formación profesional deberá adaptarse para seguir proporcionando el desarrollo de las competencias personales y profesionales necesarias para las carreras profesionales de la población.

Varias tendencias son ya observables, tanto externas como internas, que están configurando la formación profesional del futuro.

La formación a lo largo de la vida, como servicio permanente para la actualización constante de las competencias; la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje; la especialización profesional en la educación terciaria; el papel del profesional en una economía de servicios, robotizada, internacionalizada e interconectada a nivel mundial, son algunas de las tendencias más influyentes en la evolución de la formación profesional.

La formación profesional debe abordar dichos cambios con mayores dosis de innovación y capacidad de adaptación.

Oriol Homs Ferret  @OriolHoms

Las perspectivas de la Formación Profesional

La formación profesional en España. Hacia la sociedad del conocimiento.

Con José Luís Garcia Molina y Oriol Homs Ferret

Terminó la semana con un encuentro sencillo y al mismo tiempo profundo en las palabras de Oriol Homs sobre el estado actual de la Formación Profesional y hacia dónde debemos encaminar los esfuerzos si queremos avanzar en estos cambiantes tiempos. Fue sencillo por su cercanía, su presencia afable, su inmensa experiencia y amplios conocimientos sobre la FP que nos facilitaba el diálogo y por las mismas razones explicaba en profundidad la situación, los factores que la afectan directamente, la necesidad de aumentar competencias, cualificaciones. Exigencia es lo que se requiere para conseguir formar cualitativamente a tantos profesionales como demanda la sociedad del siglo XXI.

Miércoles al completo para aprender

Carme Climent nos presenta a Carles Parellada Enrich

Aprender, un acto social al servicio de las personas y de la comunidad.

A diferencia de lo que suele pensarse, aprender no es un acto individual, y quizás ahí radique una de las circunstancias que dificultan obtener éxito en lo académico. Como bien decía Bateson, la mente es un concepto amplio que abarca la interacción entre aquellos que comparten un pensamiento, no sólo lo que uno piensa. En este sentido podemos imaginar el aprender como un acto social, un acto complejo en el que se comparten una multitud de estrategias, situaciones, expectativas, emociones, ideas, tecnologías, contradicciones…, en un rico entramado que, más que pretender separar, debemos prepararnos para vivir de una forma global y transversal.

En la ponencia de la mañana vamos a adentrarnos en la comprensión de los procesos que realizamos como seres humanos en el desarrollo de nuestras capacidades personales, que nos permiten aprender de las experiencias que tenemos, y de qué manera los aspectos relacionales y emocionales configuran una forma de ser y de estar en la vida que tendrá una clara influencia en el éxito, o en las limitaciones, de nuestros aprendizajes, entendidos de una forma amplia.

En la ponencia de la tarde nos adentraremos más en la influencia social, cultural y transgeneracional, que conforman un estilo de aprendizaje general, que podemos potenciar a través de la consciencia que adquiramos de la forma en cómo estos aspectos nos están influenciando, mayormente de una forma inconsciente, de manera que podamos empoderarnos de nuestros talentos, y brillar con luz propia para asumir los retos que la vida, tanto personal como profesional, nos va a ir mostrando en el acontecer del día a día.

Una idea común para las dos ponencias radica en que todos los seres humanos hemos nacido para tener éxito en la vida, y que, aunque a menudo parezca lo contrario, tenemos en nuestras manos la posibilidad de transformar en oportunidades lo que en un punto puedan parecer retos insalvables. Podemos compartir buenas razones, y mejores imágenes, para darnos cuenta de esta forma de pensar sobre nuestra capacidad para aprender continuamente.

Carles Parellada Enrich

Parte I: La dimensión personal

Después de la breve explicación en qué consiste la Pedagogía sistémica (familia + trabajo en equipo+ aprendizaje) Carles Parellada nos dio varios ejemplos de su vida profesional como maestro infantil y formador y explicó los tres tipos de personas que existen: las de pensar, las de sentir y las de actuar. De allí surgieron preguntas del público, se iniciaron conversaciones y debates que dieron una marcha muy natural a la charla.

Carles Parellada nos hizo saber que existe una relación extraordinaria entre la biología del niño y el contexto social. Que para tener éxito como educadores tenemos que comprender esta biología y saber que ella misma es la historia de la evolución del alumno y de toda persona. Que para poder ayudar a nuestros alumnos son ellos los que nos impulsan a buscar alternativas para darles salida a sus necesidades. Nos formamos por ellos y para ellos.

Y como educadores tenemos que enfocar nuestra atención al alumno y no al problema que manifiesta para poder ayudarle de manera eficaz. Entonces llegará el cambio.

Kameliya Zlateva

Me alegra que estos conocimientos se expongan de una forma abierta y lleguen a las aulas. Como futura educadora infantil pienso que es muy importante trabajar el respeto y la tolerancia en nosotros mismos para ser un buen modelo a seguir por los pequeños, que al fin y al cabo son el futuro de nuestra sociedad.

Bea Ballester

Me pareció muy interesante el poder aplicar la pedagogía sistémica en la docencia. Gracias a ella, podremos desarrollar un tipo de educación integrada; ya que tal y como él remarcaba, no somos seres aislados del mundo, vivimos en comunidad. Por tanto, todas las cosas que existen en el mundo están conectadas; en consecuencia, no pueden haber excluidos.


Dolo Albelda

La charla de Carles Parellada trataba de la Pedagogía Sistémica que es una manera nueva de mirar la educación y mirar la realidad como un ‘todo’. Parte de la técnica de las Constelaciones Familiares (tipo de Psicoterapia Sistémica Familiar desarrollado por Bert Hellinger). La metodología de esta pedagogía es fenomenológica, ya que solo atiende hechos concretos. Por último, hay que destacar los tres campos en los que trabaja esta pedagogía: el primero, la relación con las familias; el segundo, el trabajo en equipo y, el tercero, la intervención educativa.

Jessica Vercher

Carles Parellada nos ha realizado una charla muy interesante sobre pedagogía sistémica, y que personalmente me ha encantado. En esta nos ha hablado de que las personas somos seres sociales, pero con diferentes formas de ver el mundo. Existen las personas de acción, de sentir y de pensar. Todos convivimos en una misma comunidad, donde cualquier cambio nos afecta a todos, incluyendo a nuestras generaciones futuras. Carles Parellada enfatiza en que no debemos caer en "las etiquetas" y debemos ponernos en el lugar del otro, mirando la situación desde fuera.

Es por eso que hemos de construir nuestra propia existencia, tenemos que ser conscientes de lo que nos pasa y aceptar nuestro dolor, para finalmente poder ser libres.

Marta Reig

Em va semblar molt interessant, ja que ens va fer entendre que tots estem units encara que siguem diferents. Una de les coses que em vaig veure interessant és la pedagogia sistèmica, sobre la qual ens va dir que no has de reparar sols en el problema, sinó centrar-se en la persona.

Carla Bañuls